2011年以來，濟南名師跨校交流活動帶來的弱者變強，強者更強雙贏效果不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量上，更體現(xiàn)在參與交流的名師的教學(xué)素質(zhì)和能力上。通過交流，來自薄弱學(xué)校的老師學(xué)到了優(yōu)質(zhì)學(xué)校的先進教學(xué)方法和理念，也給來自優(yōu)質(zhì)學(xué)校的名師開辟了一方新天地。參與交流的老師如“八仙過�！�，在不同的環(huán)境下施展著自己的優(yōu)勢，補齊短板，提高了教學(xué)素質(zhì)和能力。

　　從“滑鐵盧”到得心應(yīng)手，因材施教克服名師“水土不服”

　　從山東省實驗中學(xué)交流到濟南第七中學(xué)的省級特級教師邵麗云有著30年的教齡，2000年被濟南市政府授予“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”，同年被授予“山東省優(yōu)秀教師”；2002年被山東省評為特級教師；2004年獲“全國五一勞動獎?wù)隆�，并獲“齊魯名師”稱號；2005年獲全國先進工作者稱號……曾是山東省實驗中學(xué)數(shù)學(xué)教研組組長，濟南市高中數(shù)學(xué)教研室中心組成員，可謂“榮譽等身”，是一位名副其實的高中數(shù)學(xué)名師。然而就是這樣一位教齡幾乎是所教學(xué)生年齡兩倍的“光環(huán)”教師，從山東省實驗中學(xué)交流到濟南第七中學(xué)最初卻面臨著“不會教”的尷尬。

　　“生源不一樣，基礎(chǔ)差異大，教學(xué)環(huán)境有差別，在省實驗中學(xué)掌握的那一套來到這里‘水土不服’。”邵麗云說，第一次期中考試，她所任課的班的成績反倒不如濟南七中其他老師班的成績，遭遇到“滑鐵盧”讓她仔細(xì)分析了其中的原因。

　　“古人說要‘因材施教’，現(xiàn)在說‘沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師’，客觀上的差別不可否認(rèn)，讓七中的學(xué)生完全適應(yīng)我在省實驗用的教學(xué)方法肯定不現(xiàn)實，老師必須調(diào)整教學(xué)方法和理念，去適應(yīng)學(xué)生�！鄙埯愒普f，在濟南七中交流的兩年里，自己擔(dān)任了教研課題組組長，其他老師經(jīng)常來聽她的示范課“取經(jīng)”，而自己也不斷在濟南七中老師身上汲取營養(yǎng)。

　　“不管以前取得了怎樣的成績，我覺得來到這里都是一個新的開始�！鄙埯愒普f，從最初的“不會教”到現(xiàn)在得心應(yīng)手，三年的交流經(jīng)歷讓她收獲頗豐，“三年的交流，是互相影響互相學(xué)習(xí)的過程，我希望能把我掌握的一些經(jīng)驗傳授給更多人，更希望我能學(xué)到新東西�！�

　　從“超級瑪麗”到“孫教授”，一塊糖里的教育心理學(xué)

　　與邵麗云有著同樣感受的還有從濟南第二中學(xué)交換到濟南第七中學(xué)的歷史名師孫傳勝，孫傳勝2002年被授予“濟南市三八紅旗手”、“濟南市職業(yè)道德十佳標(biāo)兵榮譽稱號”，2003年獲“五一勞動獎?wù)隆保?004年獲“山東省富民興魯勞動獎?wù)潞蜕綎|省師德先進個人”，“全國師德先進個人”。

　　孫傳勝對濟南七中學(xué)生的特點總結(jié)是：思維活躍、精力旺盛、多才多藝、愛“賣萌”“耍寶”、心理年齡較小。作為一位人文學(xué)科的任課老師，孫傳勝從學(xué)生的特點和興趣入手，調(diào)整教學(xué)方法，將課堂知識點和學(xué)生的興趣點結(jié)合起來，跟學(xué)生打成一片，把復(fù)雜的問題簡單化。“以前有學(xué)生叫我‘超級瑪麗’，現(xiàn)在不是有個韓劇很火么，有學(xué)生就叫我‘孫教授’，我覺得挺好的�！睂O傳勝笑著說。

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，孫傳勝開始考慮樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。從濟南二中剛來濟南七中，孫傳勝就接高三，而且一接就是三個班�！皩W(xué)生的基礎(chǔ)比較差，很多學(xué)生覺得到高三了，成績不見起色，就抱著‘破罐子破摔’的心理，學(xué)習(xí)沒什么勁頭�！�

　　考慮到這一點，孫傳勝在第一節(jié)課上就“震”住了學(xué)生，她用45分鐘時間就講完了整本教材，“我就是想證明給學(xué)生看：歷史很簡單，一節(jié)課就足夠了，大框架就是這些，剩下的就是往上‘添肉’，前兩年你可能一點沒學(xué)，沒關(guān)系，一年的時間往45分鐘的框架上‘添肉’足夠了，千萬不要喪失信心。”孫傳勝說，在她的課堂上，表現(xiàn)好、進步大的學(xué)生會得到糖果或者雪糕獎勵，有時候全班同學(xué)都跟著“沾光”，人人有份�！安灰�小看了這一塊糖，對于學(xué)生來說，這是非常大的肯定，對于他們的學(xué)習(xí)信心是很大的激勵�！睂O傳勝說，“因為他一個人的努力，讓全班同學(xué)吃到糖，這對于學(xué)生來說也是一件非常有成就感的事情，學(xué)習(xí)勁頭會更足�！�

　　從“被嫌棄”到100%滿意，弱校名師的“名校打水記”

　　按照濟南市教育局印發(fā)的《關(guān)于開展特級教師、名優(yōu)教師、教學(xué)能手跨校交流的實施意見》中確定的交流工作要求，濟南七中在接收其他學(xué)校交流來的名師的同時，也輸出本校的名師。濟南七中骨干教師王學(xué)梅被交流到山東省實驗中學(xué)任課，這位有著20年教齡的數(shù)學(xué)名師坦言，初到山東省實驗中學(xué)，“不敢做自我介紹”。

　　“害怕學(xué)生‘嫌棄’我，第一節(jié)課我都沒敢過多地自我介紹。”王學(xué)梅說，從濟南七中到山東省實驗中學(xué)，自己備感壓力，“我必須用講課質(zhì)量來‘征服’學(xué)生�！�

　　在山東省實驗中學(xué)任課的三年里，王學(xué)梅的備課筆記作了厚厚一摞，足有半米高，“我感覺在省實驗教課這一段時間，學(xué)到的東西比我讀三年教育學(xué)碩士的收獲還要多。”王學(xué)梅說，“給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，在這里我要考慮怎么打夠省實驗中學(xué)學(xué)生要喝的‘水’，還要考慮怎么讓我在濟南七中積累下的‘水’讓省實驗的學(xué)生愛喝�！蓖鯇W(xué)梅認(rèn)為，來自不同的工作環(huán)境，面對不同的學(xué)生是一個挑戰(zhàn)，也是一個充實提高自己的機遇，更是一個展示自我、發(fā)揮優(yōu)勢、創(chuàng)造性完成教育教學(xué)工作的舞臺，濟南七中的學(xué)生活潑愛動，自己的教學(xué)經(jīng)驗對于活躍省實驗中學(xué)課堂氣氛、抓住學(xué)生興趣點授課起到了重要作用。

　　三年的交流時間里，王學(xué)梅擔(dān)任了兩個普通班和一個國際班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，開設(shè)了多節(jié)雙語教學(xué)公開課，用英語講數(shù)學(xué)公開課，任課班成績名列前茅，評教滿意度達100%，參加濟南市數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評選，榮獲二等獎。