新聞為媒、網(wǎng)絡(luò)建橋，“書法課”折射出媒體人責(zé)任

　　“沒有老師、沒有教材，我們?nèi)绾蝸砺鋵嵾@個書法課呢？”這是談到小學(xué)開設(shè)書法課時，全國人大代表張淑琴向記者無奈的提問。
　　近幾年，山東省注重發(fā)展素質(zhì)教育，“書法課”就成為了素質(zhì)教育落地的標(biāo)志。然而與張淑琴代表交流，并結(jié)合前期調(diào)查后，我們發(fā)現(xiàn)真正想落實中小學(xué)常規(guī)性開展書法課難度依然很大。課程條件好落實，學(xué)校可拿出專項資金并設(shè)立課程。但短時間內(nèi)無法解決、偏偏又是最為關(guān)鍵的問題是：教書法的老師從哪找？
　　記者將這些問題寫成稿件刊發(fā)后，引起了山東省文聯(lián)黨組成員、副主席、山東省書協(xié)主席顧亞龍的高度共鳴。經(jīng)大眾網(wǎng)記者聯(lián)系，顧亞龍與張淑琴進行了電話連線。在交談中，顧亞龍主動提出書協(xié)愿為書法進課堂提供全力支持。對于張淑琴所任職的臨沂第一實驗小學(xué)無書法教師的問題，顧亞龍不僅提出了一些解決辦法，同時還表示愿意“積極協(xié)調(diào)臨沂書法家協(xié)會提供幫助”。
　　通過采訪、了解問題、記者發(fā)稿，到引起相關(guān)人士注意，直至提出解決辦法，“書法課”報道的輻射范圍之廣、影響之深是記者前期沒有預(yù)料到的，可以說在通過新聞解決問題方面，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某晒Α４�表與書協(xié)主席在全國兩會上的連線，也為以后相關(guān)新聞的策劃、報道指明了一個新的方向。我們也希望通過我們的傳播與溝通，在將來能有越來越多的“疑難雜癥”引起社會重視，最終都能得到有效解決。（姜洋）【第121期：書協(xié)與代表連線 共解“書法進課堂”】