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　建國50年來的山東教育，歷盡時代風(fēng)云和歷史沿革，百回千折，動蕩起伏，可謂“風(fēng)雨滄桑路”。在這路程上，有過建國之初對教育成功的恢復(fù)、整頓，有過在毛澤東同志于1957年提出的教育方針指導(dǎo)下，旨在適應(yīng)社會主義革命和建設(shè)的教育改革和實(shí)踐，也有過“十年動亂”對教育的摧殘和破壞。在這路程上，值得大書特書的是，自改革開放以來對教育發(fā)展戰(zhàn)略地位的確立，對人才和知識的尊重，對教育改革和發(fā)展方向、目標(biāo)、任務(wù)、方針、政策的確定，由此帶來了教育的快速發(fā)展，使教育進(jìn)入了一個嶄新的歷史時期。在這路程上，我們欣喜地看到，山東教育由建國之初少得可憐、不成規(guī)模發(fā)展到現(xiàn)在擁有1700多萬在校生的龐大規(guī)模，教育布局由建國之初的星星點(diǎn)點(diǎn)、不成體系發(fā)展到現(xiàn)在的多層次、多形式和多學(xué)科的完整體系，職業(yè)教育由開放之初的蕩然無存恢復(fù)發(fā)展到現(xiàn)在占高中階段教育的“半壁江山”，培養(yǎng)人才的數(shù)量從建國之初的毛麟角發(fā)展到現(xiàn)在的千軍萬馬，尤其是在我們這樣一個人口多、農(nóng)村地域遼闊、東西部差別十分明顯的省份，實(shí)現(xiàn)基本掃除青壯年文盲、基本普及九年制義務(wù)教育的歷史性任務(wù)，這是山東教育史上的一項(xiàng)偉大的“奠基工程”，一個了不起的大手筆。

　　打開我省建國以來幾個關(guān)鍵時期的教育統(tǒng)計報表，你會看到一串串耀眼的數(shù)字，從中看出教育翻天覆地的變化。